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教育部门发布经典案例——劳动研学如何做?

来源:未知点击:时间:2021-04-14 17:44

“劳动教育”受到的关注越来越高,然而到底什么才是劳动教育?研学旅行、夏令营、春秋游是不是劳动教育?关于答案专家学者众说纷纭。

 

国家教育部教材局专家柳夕浪(学生综合素质评价方案起草者之一)就《未来的劳动教育》主题进行演讲。柳夕浪先生会怎么定义研学旅行和劳动教育间的关系?们接着往下看!

 

 

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柳夕浪

 

 

如何定义劳动教育?

 

劳动教育是什么?其宗旨是教人如何创造财富、创造价值、创造美好生活;其重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生切实经历动手实践、出力流汗,培养正确的劳动价值观、劳动品质,提升学生综合素质。

 

 

劳动教育体系如何建设?

 

如何建设起劳动教育体系?我认为要做到以下5点:

 

一是把目标树起来

所有的活动是朝奔着那个目标去的,目标从三个方面去确认:认识和观念,情感和精神,能力和习惯

 

第一是认识和观念,主要是认识和理解马克思主义的劳动、理解劳动创造历史、劳动创造社会、劳动创造人类的基本原理,这个大、中、小都要有所不同的要求。

 

第二是情感和精神。情感主要是要培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感。培养什么精神?培养中华民族的那种勤奋、刻苦、创造的劳动精神。

 

第三是能力和习惯。人人都有,包括我自己要劳动,这个观念要牢牢确立。小学、高年级、初中要初步确立劳动光荣的这个观点。小学时应该培养劳动最光荣的观念;高中应该培养劳动的品质;大学应该注重劳动的精神。

 

二是把课时定下来

设计和有机渗透。

什么东西都要落实到课程当中的,如果劳动教育没有自己的课程,说的劳动教育可能就空了。具体在劳动教育上应该有专门的设计和有机渗透相结合,应该有专门的劳动教育课程。现在中小学初步的考虑是跟综合实践活动课结合起来,这个课程名称有可能改为劳动综合实践,其中不少于一半以上的时间是用于劳动教育。

 

现有的中国实践活动除了考察探究之外,其他几个设计的都是以劳动教育为主的。现有的综合设计活动四种形态,考察探究、社会服务、设计制作、职业体验,其中三个实际上都是以劳动为主要内容。

 

课内与课外。

劳动教育不能仅仅是课程表上,一定要注意把课外的时间要适当利用起来,利用节假日组织学生参加劳动实践活动。国外在这方面是有明确要求的。我们对小学和初中实际上也应该做出相应的规定,要有课外的劳动实践实践。

 

另外在时间上还要注意分散与集中两种形式,有些是随机进行日常进行的,要设置劳动日、劳动周甚至劳动月的小学设立劳动日,甚至劳动周;中学要设立劳动周;大学要设立劳动周甚至劳动月。经历一个比较长的劳动过程,节奏、分散和集中有机结合起来,这样子形成一个具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系。

 

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三是把内容选出来

我们到底要干什么?到底组织学生参加什么样的劳动教育?要把内容项目选出来,内容项目上,劳动教育分为3个方面:生产劳动、服务型劳动、日常活动劳动。

 

直接创造出价值的劳动叫做生产劳动。服务性劳动是培养学生社会责任感的重要途径。

 

小学,从日常生活劳动做起,到了小学高年级,组织服务性劳动,大学组织生产劳动。要根据年级适当安排劳动内容。

 

四是方式方法设计出来

劳动教育是要讲究方式方法,要对劳动实际的形态、关键要素进行研究,改进通过劳动育人的方式方法。

对劳动实践形态和关键要素进行研究,改进通过劳动育人的方式方法。我们通过哪些活动形态的研究,抓住哪些关键要素才能达到激发学生的内需力,达到育人的作用?

● 基于探究和设计的劳动

● 注重分工和合作的劳动

● 强调体验和反思的劳动

 

五是把评价做出来

没有评价激励做保障,劳动教育实施不下去。

在这个过程当中要客观记录劳动过程和结果,确保真实可靠。你只有基于事实的评价才是科学。要加强劳动技能和价值体认情况的考核,作为毕业依据和升学重要参考。

 

 

 

研学旅行怎么做?

 

研学旅行是没有课程标准、没有标准答案、没有固定内容、没有考试的,这种课程具有丰富性、关联性和严密性,所以研学旅行课程实施过程是一个非常复杂的过程。

 

具体怎么组织学生去进行学习?从主体来看,研学旅行是多主体实施,学校占据主导地位,共同的目标都是以学生中心,提高学生的综合素质能力。所以研学旅行课程一定要跟现在课程改革具体情况结合,进行一个关联和整合的实施。

第一,研学旅行要与国家课程相结合。

 

在学科实践活动或跨学科实践活动中,运用在国家课程中学到的知识,解释和解决与学科密切相关的问题。


组织学生“跟着课本去旅行” 外出游学活动。语文教科书里面讲到的《桂林山水》《狼牙山五壮士》《美丽的小兴安岭》《登鹳雀楼》《长城》《兵马俑》《美丽的张家界》等课文,分布在不同的年级,可以根据地理位置设计不同年级的研学旅行。

 

第二,研学旅行要跟校本课程相结合。

 

例如,北京市十一学校初中校本课程设立了小学段研学周课程,研学课程组教师包括政治、历史、地理、生物等学科教师,合作开发基于学科的或综合的研学课程系列。


在研学课程的学习中,学生以实地考察、现场体验、访谈等方式获得初中思想品德、历史、地理和生物学科的部分课标知识及课标内容的拓展知识。

 

第三,研学旅行要跟地方课程实施相结合。

 

清华附中上地学校依托圆明园开展初中学科实践活动,《走进圆明园》实践活动,课程实施初期主要有生物、体育、历史、地理4个学科,后有语文、数学、英语、政治、美术、书法、摄影、音乐共12个学科加入进来,形成了跨学科、综合性、活动性课程形态。


生物和地理学科,研究圆明园的生态系统,山水草木,花鸟虫鱼,四季变幻、春华秋实,大到季节、气候、水系,小到动植物、土质、岩石,这些都成为了学生探索研究的目标。

 

第四,研学旅行要跟团队活动相结合。

 

全国少工委印发了《少先队活动课程指导纲要(试行)》,要求“以体验教育为基本途径,在校园内外、家庭、社区和社会上积极开展主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的实践体验活动,帮助少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的时代,注重情感体验,丰富成长经历。”


鼓励学校组织参观、访问、野营、旅行、故事会,开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动,以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。


开展岗位体验、考察、寻访、小课题、小研究、小志愿者等和假日、夏(冬)令营活动。

 

 

第五,研学旅行要跟国际友好交流相结合。

 

大中城市的很多中小学与世界各大洲、多国的学校建立了姊妹学校、手拉手学校的友好学校关系。


借助于两国学生互访,可以开展境外研学旅行活动,将研学旅行与国际交流相结合。

 

研学旅行的课程设计要了解教师和学生需求,深入学校课程。有了良好开端,在不断积累经验过程当中,我们才能够更好的把研学旅行这个课程做好。

 

 

 

劳动教育如何融入研学旅行

 

 

“研学旅行中更应该嵌入劳动教育可以拓展劳动教育的空间,因为研学旅行是新时代国家推动基础教育育人模式的新探索,学在旅途,知行合一。”近日,广州市教育研究院发布的《中小学劳动教育指导纲要》明确指出。

 

 

 
劳动教育融入研学旅行
 

 

 

学生能从家务劳动、校内劳动和校外劳动中获取丰富的劳动实践经验,行成正确的劳动观念,养成良好的劳动习惯,培养真挚的劳动感情、掌握必备的劳动技能和训练劳动的思维,具有崇尚劳动、尊重劳动、乐于劳动、解决问题、激发创造等方面的意识和能力,传承中华民族勤劳奋斗的优良传统。

 

在研学中嵌入劳动教育,有利于拓展空间,充分发挥研学旅行在培育学生和促进学生践行社会主义核心价值观、深化劳动体验和技能学习、培养学生正确的劳动价值观和良好劳动习惯等方面的作用,让学生开眼界、长见识、通世情、劳筋骨、养德行。

 

 

 
研学中嵌入劳动经典案例
 

 

 

案例:“寻找醉美草原研学旅行”劳动教育

 

10月初,番禺某小学组织六年级学生到内蒙古草原开展“寻找醉美草原”研学旅行,在研学旅行过程中,学生面临一系列的劳动挑战,需要完成不同的劳动任务,才能完成研学旅行计划。

 

一、准备过程中的劳动任务:制定研学旅行计划,自行采购旅行物品。

 

二、进行过程中的劳动任务:

 

(1)搬运旅行物品,帮身体素质差的同学搬运物品。

 

(2)在草原开展野炊比赛。分组搭灶台、买菜、洗菜、切菜、煮饭、炒菜、分饭菜、整理餐具,评选最佳团队和最佳小厨师。

 

(3)举办草原篝火晚会,在研学旅行中与牧民一起举办主题为“边疆梦.草原情”的篝火晚会,表达对草原的热爱和对牧民的感谢。学生们自行定制晚会方案,设计和搭建舞台,准备音响、排练表演草原节目、摆排座位、维持会场秩序、录像摄影、评选优秀节目,收拾整理物品和器械。

 

(4)开展野营活动。分组开展搭建帐篷比赛,看谁搭的又快又好,学生既要动脑,又要动手,要出谋划策,更要出力出汗。

 

三、研学后期的劳动交流:研学即将结束时,举办劳动交流分享会,使研学中的劳动经验成为学生研学经历的有机组成部分,是研学旅行的育人功能和价值更丰满、更有效

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转自广东省研学旅行协会

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